第一百二十一章 (第2/3页)

忽视这些正处在育期的儿童营养。那么我们就在学校里头建立一套供餐制度以保证学生地身体育所需要的最低限度的营养和热量。而且是还可以通过在一起吃饭地形式培养了学生的集体主义意识强化了个人与他人、与集体的连带关系同时蕴育了一种民族凝聚力。还有如果我们提供免费的午餐相信会有很多家庭就是冲着这份午餐也会把子女送来上学。”

    实际上司马所说这种供餐制度。是司马在伺一位朋友的谈话时从朋友口中得知第二次世界大战刚结束。在极其艰难的情况下。日本政府把有限的一点粮食集中起来先尽量保证小学地孩子们一天中能够在学校吃上一顿饱饭。

    这就是日本中小学“供餐制度”的初衷。随着境况的逐渐好转。日本政府在1954年又制定了《学校供餐:为学生免费供应午餐同时详细制定了儿童的营养标准和食堂面积的标准。

    1945年末目睹日本战败后的惨状 ;的一篇文章中写道：“日本很难再次成为工业国日本的未来大概将恢复为一个自给自足地小国。”这篇文章代表了当时西方国家对日本未来的普遍看法。

    很显然这位记者低估了日本人。事实上日本人并没有绝望也没有只图眼前暂时地利益和个人地温饱而是勒紧裤带匀出自己的一口让小学生们先吃饱把重振日本地希望寄托在下一代身上。

    在整个国民经济几近崩溃、财政全面枯竭的情况下日本政府却立即着手实施教育改革于1947年3公布了《教育基本法》和《学校教育法》并将国民义务教育由战前的六年延长到九年。

    政府的这些措施得到了日本国民的广泛支持他们清理家园埋头苦干迅医治好战争的创伤草棚学校、露天学堂又响起了朗朗的读书声。

    既然二战后的日本人可以这么做那么自己现在完全也可以去做用免费的午餐来保障这些青少年的成长育期所需要的营养同时还可以用免费供餐来尽可能多吸引来大量的青少年来上学如此一来到也是两全齐美。

    更何况以后公司的农场收获以后有这些农场的收成在那里就是提供免费的食物对公司也不会有任何影响。要知道那些土豆的亩产量可以一亩几吨。

    按照现在公司农场的规模在几个月以后就会收获数以十万计的土豆就是几十万人一年也吃不完。现在只不过是保障学校里的学生们所需要食物罢了。

    有公司农场在那司马就完全可以提供数量足够。同时价格也较为低廉地食品以供满足学校学生需求以及工厂的工人生活需求。

    这一次司马倒有一些佩服自己的先知先觉了如果不是有产量庞大的公司农场在那里恐怕司马也没有底气在这个粮食产量不足的口外作出向在学校就读的学生提供免费的食物的决定。

    相比于后世而言恐怕后世之对教育重视尚不及共和时代的大多有识之士原因无他。自甲午后“师法东洋”是国内的主流观点自然日本重教育之事也成为了国内学习地一个方向。

    明治维新之后日本政府实行全面开放的政策为了学习西方的政治法律制度和科学技术选派了大批优秀青年和官员赴西方留学同时加大对教育的投入。

    这些振兴教育的举措使日本在短短几十年内便由一个落后的封建农业国跻身西方帝国主义列强之中成为一个强大的军事帝国。

    有这么一个近邻在身边以振兴教育为基。进而富国强兵的例子摆在那里由不得不让国内的有识之士重视办好教育就成了国内的一个主流观点。而受限于财力国内地大多数的有识之士也只能望学兴叹了。

    和这个时代的人相同司马之所以如此看重教育实际上也是受后世地日本、德国影响必竟经历了那场影响到整个民族的未来的抗战之后任何明智的国人都不会忽视对日本这个近邻的的重视。

    明治时代因致力于教育而得到的好处使日本人难以忘怀就是二战结束后地日本百废待兴。但他们先捡起的就是教育这个法宝。

    由重建日本到经济高展完全可以看作是明治历史的又一次重演。关于战后日本经济的腾飞早有各种各样的解释有人从外部环境来考察认为幸运的日本人一次次地得到了历史给予的机会。

    这种观点自有其道理但从根本上说日本的经济奇迹是日本人重视教育、豁出血本拼出来的。

    日本中小学“供餐制度”地始末便是一个极好的佐证。美国著名学者赖肖尔在《当代日本人》中就一再强调：“现代日本成功地最根本原因是日本人地教育制度。”

    可是在这里历史和现在。却和国人开了一个天大的玩笑共和时期地国内受限于国力不能实现教育强国之梦。只能尽可能的在自己能力范围以内建全教育制造以及普及教育。

    那怕就是在国家面临生死存亡时。也末曾克扣过教育经费反而加大对教育的投资。而在后世却因为人们的普遍不重视后来大家重视了可是却走了一个岔路认为办好教育就是办好大学而办好大学就是建好大楼也这种思绪甚至于在后世都成为一种主流。

    于是兴国上下都在那大兴土木兴建富丽堂皇的大学以著显证绩以著显对教育之重视虽然大家都知道这是走了弯路可是又有什么呢？建一千所小学恐怕没有建一所大学更能吸引人的眼球。

    “…像我们过去招工一样把现在已经开到河北、山东、河南、山西、安徽、江苏这几省的招工办利用起来然后再在大中城市多开几个办事处一来可以推销公司生产的机械设备二来可以招揽当地的小学或中学毕业的学生过来上技校当然还可以举办大学的入学考试。”

    自从两日前和宋培云深谈之后再接过宋培云的拿的办学计划司马就觉得这个宋培云末免有些太过于小家子气所想仅只是办一所小学教育一下公司的职工子弟给公司的职工子弟一个上学的地方罢了。

    显然这么小家子气的、非常保守的办学计划在司马这里根本不可能被通过即然要办就要办最好的、最大的这也许是后世国人好大喜功的一种通病在司马身上当然也少不了这种毛病像现在办学上就是一个体现。

    “一所包括中小学在内的综合学校一