把握《标准》内涵深化英语改革 (第1/2页)

    把握《标准》内涵，深化英语改革

    教育部基础教育司颁布的《国家英语课程标准》（以下简称《标准》），以邓小平同志提出的三个面向为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，根据外语学习的规律和我国目前对外国教学发展的现状和需求，并在继承我国以往英语课程改革的成绩基础上，积极创新，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等方面，切实提高英语教育教学水平，以适应培养21世纪人才的需要。

    《标准》的内涵理念有三个突出

    第一是突出以人为本的教育思想

    《标准》强调英语教育教学水平应该是对人是品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识等的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位，把学生的学习策略，良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，从根本上确立了以学生为主体的地位，要求学生学会学习，学会自我监控，学会评价，从而形成自主发展的学习习惯和学习策略。

    第二是突出对学生综合运用语言能力的培养

    传统的英语教学以“语音、语法、词汇”为主线，老师讲解为主导，形成了“耗时多，收效低”的状态。《标准》从人的发展、需要出发，确立英语教育教学的目标，在总体构建上特别重视语言运用，这不仅使教育者获得交际的工具，更要重视语言教育在智力发展和情感结构发展过程中所起的作用。它将基础知识，基本技能，情感态度，学习策略，文化意识五方面确定为学生的学习目标。使受教育者语言知识的学习与能力的培养相统一，语言的教育与思想情感的教育相统一，语言智力的开发与语言智能的培养相统一。

    第三是突出语言的实践性

    《标准》特别重视语言的实践性特征，以学生语言能力的发展和运用作为主线。从第一册第一课起就体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生的运用英语的能力为根本，以学生生活（包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活等）的题材为主要内容，让学生在各种虚拟的语文环境里运用语言。

    《标准》给英语教师提出了新的课题，并指明了英语教学发展的方面，作为一名英语教师，应该用新课程、新理念来指导我们的日常教学。

    一、采用“任务性”的教学方法，培养学生综合语言运用能力

    “任务性”的教学方法是《标准》倡导的基本教学方法，它以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。避免教师单纯传授语言知识，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。学生通过积极参与教师设计的各种实际教学活动，通过思考、调查、讨论、交流和合作等形式，学习使用英语。完成学习任务。例如，在教人教版Book 3 Lesson 39时，我设计了这样一个任务：圣诞节要到了，我们要邀请一些同学的父母亲朋来参加班级圣诞联欢会，请大家设计好对话并表演。一时间，学生们顿时热闹开了。在教师精心而巧妙地设计的生活情景中，学生们顺利掌握了本课重难点“Who is it？ It’s me 。”的句型，培养了他们的综合运用语言的能力。

    二、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能